смт. Журавно. ДНЗ «Пролісок»

 





Сторінка музкерівника

 

 

 

 

        Даруй себе дітям! Будь терплячим, і будь готовим до зустрічі з ними в дитинстві: -  такої  позиції  в  своїй  роботі  дотримується  музичний  керівник дошкільного  навчального  закладу  « Пролісок»   селища  Журавно  - Басараб  Ярослава  Євстахіївна . Основний  постулат  її  педагогічної  діяльності  - бути  творцем  дитячого  щастя , зцілювачем  дитячих  душ , поселити  у  дитячому  серці  радість , торжество  творчості. Адже  саме  в  ній малюк  може  реалізувати  свої  можливості. Тому  вона  старається , щоб дошкільнята  , перебуваючи  в  садочку , могли  активно  розвивати  творчі здібності .
        Здавна  музику  визначали  важливим  засобом  формування  особистісних якостей  людини  та  її  духовного  світу . Музика  як  будь-яке  мистецтво  допомагає  дитині  пізнавати  світ ,  виховує  і  розвиває  її  творчі  задатки . Залучає  до  прекрасного  світу  звуків  музичний  керівник  Ярослава Євстахіївна . Вона  є  керівником  гуртка  « Співаночка» , де  заохочує  малят розігрувати  дитячі  пісеньки  і  виступає  справжнім  провідником  між композитором  і  слухачем  -  Дитиною .
        До виконання своїх професійних обов’язків відноситься відповідально. У своїй роботі перш за все опирається на власні знання, при цьому не забуваючи про інтереси і захоплення дітей. Вона завжди іде в ногу з часом. Ярослава Євстахіївна активно вивчає новини передового педагогічного досвіду, які вдало втілює у своїй роботі.
         Як людина, визначається, передусім, високими моральними якостями, відповідальністю за долю дітей, їх виховання, навчання і розвиток. Їй притаманна любов до дітей, чуйне, доброзичливе і терпляче ставлення до них. Але, не зважаючи на ці якості, Ярослава Євстахіївна є вимогливим, з вольовими якостями педагогом, завдяки чому досягла високої педагогічної майстерності. Вона користується авторитетом серед колег і дітей тому, що вміє дати справедливу оцінку кожному вчинку дитини, при потребі завжди приходить на допомогу. Своїми знаннями, здобутками радо ділиться з іншими працівниками, дає мудрі поради.
         Музичний   керівник професійно планує свою роботу, майстерно проводить усі заняття, розваги, виховні заходи і завжди досягає поставленої мети, бажаного результату. Ярослава  Євстахіївна  намагається  виховувати  найкращі  риси  людської особистості : чесність , справедливість , товариськість , делікатність , парцелюбність ,чуйність , що  становить  серцевину  морального  виховання .
        Тому  музичний  керівник  використовує  різні  форми  роботи , що  спонукають  проявити  творчість  дітей  у  різних  видах  діяльності .
        Основною родзинкою працівника вважаємо те, що вона творчо підходить до розв’язання кожного завдання, черпає свою мудрість і натхнення у народних джерелах. Ярослава Євстахіївна старається засіяти в дитячі душі зерна любові до народу, до усної народної творчості, природи рідного краю, рідної мови.
         У своїй роботі користується засадами християнської моралі, сприяє формуванню у дітей  духовності, старається достукатися до кожного дитячого серця. Вона  переконана , що  духовне  відродження  неможливе  без  першоджерел  нашого  народу , де  діти  б  виховувалися  серцем , залучалися до  святості  мови , молитви , книги.
        Ярослава  Євстахіївна  намагається  максимально  збагатити  виховний  процес  творчою  діяльністю , а  також  вчить  малюків  відповідально  ставитися  до  свого  здоровя , вміти  берегти  його .Тому  музичний  керівник добросовісно  ставиться  до  підготовки  і  проведення  фізкультурних  і  спортивних  свят . Педагог  вважає ,  що  фізичне психічне  і  соціальне  здоровя дітей  залежить  від  того , яке  середовище  для  дітей  ми  створили . Тому на  своїх  заняттях  дуже  часто  використовує  вірші , пісні , жарти  для  підняття  позитивних  емоцій  у  дітей . Адже  Ярослава  Євстахіївна  переконана , що  тільки  здорова  дитина  бачить  світ  життєрадісними  очима .
    В  сучасному  суспільстві  вона  вважає  необхідним  працювати  не  тільки  з дітьми , а  також  залучати  до  виховного  процесу  батьків . Тому  часто  проводяться  в  дошкільному  навчальному  закладі  родинні  свята , розваги  за участю  батьків .
   Але  всі  ці  слова , сказані  про  нашу  колегу , нічим  не  замінять  нашого захоплення  і  поваги  до  цієї  незвичайної  і  скромної  людини . Ми  вважаємо, що  вона  достойна  гордо  нести  звання  педагога .

 

РОЗВИТОК ІНТЕЛЕКТУ ...МУЗИКОЮ.

(методичні рекомендації батькам)

       Практика використання музики у вихованні й розвитку здібностей малюка має багатовіковий досвід. Однак сьогодні у багатьох батьків рано чи пізно виникає запитання, ЧИ ВАРТО НАВЧАТИ ДИТИНУ МУЗИКИ У них немає сумніву, коли йдеться про навчання математики, іноземної мови чи інших предметів. А до музики підхід принципово інший як до навчального предмету. Чи варто марно витрачати сили і час дитини, якщо вона не буде спеціалізуватися в цій галузі? Що дає музика для пізнання? Для реального життя?
       Звернемось до наукових відкриттів: фізик Гордон Шидв з Каліфорнійського університету і психолог Френк Размер із Вісконсінського університету досліджували роль навчання музики, зокрема слухання музики і гри на музичному інструменті, в інтелектуальному. становленні дитини. За допомогою комп’ютерних технологій ,вони з’ясували, що музика впливає на розвиток мозку й моторики дитини, сприяє розвитку аналітичного мислення. В експерименті брало участь 78 дошкільнят, яких розділили на три групи. Дітей першої групи навчали гри на фортепіано та музичної грамоти, другої- роботи на комп’ютері, в третій- контрольній- ніяких спеціальних занять не проводили. Через пів року в усіх трьох групах було проведено тестування розумових здібностей дітей. В тестах особлива увага приділялась геометричним та фізичним уявленням. Виявилось, що діти, яких навчали музики, показали результати на 34% вищі, аніж їхні однолітки з контрольної групи. У дітей, що навчались на комп’ютері, результати були на 28% кращими, ніж у дітей з контрольної групи.

 

НА ПІДСТАВІ ДАНИХ ЦЬОГО ЕКСПЕРИМЕНТУ БУЛО ДОВЕДЕНО,ЩО ЗАНЯТТЯ МУЗИКОЮ СПРИЯЄ РОЗВИТКУ АНАЛІТИЧНОГО МИСЛЕННЯ,І ЧИМ РАНІШЕ ПОЧНЕ ДИТИНА ЗАЙМАТИСЬ МУЗИКОЮ ТИМ КРАЩИЙ БУДЕ РЕЗУЛЬТАТ!

 

       Кожна дитина, ледве з’явившись на світ, має досить тонкий музичний слух і добре чуття ритму. На думку дослідників, саме завдяки музичному слуху та чуттю ритму дитина сприймає розмову людей, уловлюючи в ній ритмічні елементи вона з мішанини звуків виділяє окремі слова. Усього за кілька місяців малюк накопичує в пам’яті тисячі слів як ритмічно та інтонаційно організовані звукові фрагменти. Певні їх композиції, на радість батькам, несподівано перетворюються на слова Та фрази.
       Музична освіта розвиває розум І не почуття, зміцнює духовне і психічне здоров'я дитини, сприяє теплим, довірчим відносинам у сім’ї між батьками і дітьми ПОРАДИ ТА ВПРАВИ, ЩО  ДОПОМАГАЮТЬ ПРИЩЕПИТИ ДИТИНІ ІНТЕРЕС ДО МУЗИКИ: Найперша порада батькам:

 

       СПІВАЙТЕ! Співайте малюку з самого народження! Навіть якщо ви співаєте не як Паваротті, треба і в цьому разі співати й казати малюкові» Я співаю погано,та все одно співати так приємно. Але якби я співала(співав) краще, то було б ще веселіше та приємніше!»

 

       ЩО: Співати? краще дитячі пісеньки, або улюблені спокійні народні  пісні. Співайте хоча б раз в день. Можна співати і без слів, адже слова - лише доповнення до музики.

 

       ЗАПИСИ. Давайте дітям можливість слухати музику. Привчайте до різних жанрів: класична музика, джаз, популярні естрадні пісні фольклор,звучання різних інструментів.

 

       СКЛАДАЙТЕ Мелодії. Організуйте гру -«Опера»:Запитання і відповіді у формі співу. Особливо корисна ця гра з дітьми, які заїкаються.

 

       ГРА «Сонячні зайчики»,Увімкніть ритмічну музику. Запропонуйте дитині узяти маленьке дзеркальце й покажіть їй ,як пускати сонячного зайчика. Зайчик має стрибати у ритмі музики, що звучить.

 

       РИТМІЧНІ ДИКТАНТИ. Проплескайте або простукайте по столу дуже Простий ритм і попросіть дитину його повторити. Потім завдання ускладнювати.

 

       ВІДТВОРЕННЯ ЗВУКА. Проспівайте або заграйте на інструменті якийсь звук і попросіть дитину його повторити. Поступово збільшуйте кількість звуків.